Escuelas conscientes

La investigación se centró en comprender cómo el lenguaje audiovisual podía contribuir a la educación emocional sin simplificar la complejidad de la salud mental.

Exploramos referentes pedagógicos y audiovisuales, analizamos el vocabulario más adecuado para cada etapa educativa y estudiamos cómo comunicar conceptos sensibles evitando estigmas o interpretaciones erróneas.

También investigamos aspectos narrativos y visuales como la duración, el ritmo, la paleta cromática, las texturas y el tipo de representación más apropiado para favorecer la comprensión, la identificación y el bienestar emocional de los distintos públicos.

A partir de esta investigación definimos, junto al equipo del proyecto, dos propuestas audiovisuales diferenciadas que respondían a las necesidades de cada franja de edad.

Se decidió trabajar con técnicas de stop-motion como lenguaje común, utilizando el cut-out como principal recurso de animación por su capacidad para construir relatos cercanos, sensibles y fácilmente identificables.

Para la versión infantil se diseñó una narrativa clara, directa y apoyada en personajes ilustrados que facilitaran la comprensión emocional. En cambio, la pieza destinada a preadolescentes adoptó un lenguaje visual mixed media, donde las metáforas, las texturas y la composición gráfica permitían abordar emociones y situaciones desde una mayor complejidad simbólica.

Cada decisión narrativa, estética y técnica respondía a una misma intención: adaptar el audiovisual a la forma en que cada grupo de edad percibe, interpreta y expresa sus emociones.

La producción dio forma a dos piezas audiovisuales claramente diferenciadas, manteniendo una misma identidad metodológica.

Para la versión dirigida a la infancia se animaron las ilustraciones originales de Denisse, construyendo un universo visual cálido, sencillo y cercano que facilitara la identificación con los personajes y las situaciones planteadas.

La pieza destinada a preadolescentes combinó animación, collage, papeles, texturas y recursos de mixed media, desarrollando un lenguaje más abstracto y metafórico capaz de conectar con las inquietudes propias de esta etapa vital.

Ambos audiovisuales se produjeron en castellano e inglés para facilitar su implementación dentro del programa Erasmus+ y permitir su utilización en los diferentes contextos educativos participantes.

Una vez finalizadas, las piezas audiovisuales pasaron a formar parte de los materiales pedagógicos del proyecto Escuelas Conscientes y comenzaron su implementación en los centros educativos participantes del programa piloto.

Junto a las guías didácticas y a la formación dirigida al profesorado, los audiovisuales se incorporaron como herramientas para facilitar el trabajo en el aula, promoviendo espacios de diálogo sobre salud mental, bienestar emocional y autocuidado adaptados a cada etapa educativa.

En esta fase, el audiovisual trasciende su función informativa y se convierte en un recurso de mediación entre el conocimiento especializado y la experiencia cotidiana del alumnado. Su propósito no es ofrecer respuestas cerradas, sino acompañar conversaciones que ayuden a comprender, expresar y compartir las emociones en un entorno seguro.

Actualmente el proyecto se encuentra en fase de implementación y evaluación dentro del programa Erasmus+, a la espera de la valoración conjunta de todos los países participantes.

Las primeras experiencias desarrolladas en los centros piloto muestran una respuesta muy positiva tanto por parte del profesorado como del alumnado. Los audiovisuales están contribuyendo a facilitar conversaciones sobre bienestar emocional en el aula, favoreciendo la comprensión de las emociones, reduciendo el estigma asociado a la salud mental y proporcionando al profesorado recursos accesibles para abordar estos contenidos con mayor confianza.

Más allá de los resultados educativos, el proyecto también ha recibido un reconocimiento profesional. La pieza audiovisual dirigida a preadolescentes fue galardonada con el Laus de Plata en la categoría de Estudiantes 2025, poniendo en valor la capacidad del diseño audiovisual para generar impacto social desde el cuidado, la pedagogía y la mediación.

Aunque la evaluación europea continúa en marcha, el proyecto deja abiertas nuevas preguntas que seguirán orientando nuestro trabajo: ¿cómo puede el audiovisual seguir acompañando la educación emocional sin simplificar la complejidad de las experiencias humanas? ¿Qué nuevas formas de mediación pueden ayudar a construir escuelas más conscientes, inclusivas y emocionalmente seguras? Porque, más allá de las piezas realizadas, nos interesa aquello que ponen en movimiento.